- Mivel valósítja meg Önmagát, mint tudós, alkotó ember? - Azt önmegvalósítás nem napi, heti, sőt még csak nem is havi vagy egy éves feladat. Azt gondolom, amikor az ember egy közösséget szolgál és a közösség céljai, tervei megvalósításra kerülhetnek, akkor azok az egészségesen végig gondolt, egyéni ambíciót is kielégítik. Ha hosszú távon sikerül ennek a hihetetlenül tehetséges nemzetnek az oktatását, tudományát és a kultúráját, az ügyét szolgálnom, akkor azt nagyon szívesen és legjobb tudásom szerint végzem.

- Tud időt szakítani ezekben az években a tudományos munkára? - Most a publikációk helyett törvényeket, törvényjavaslatokat és miniszteri rendeleteket fogalmazunk azért, hogy a magyar oktatásügynek a korszerűsítése és a felsőoktatás modernizációja megtörténhessék.

- Melyek azok a problémák az oktatásban és a kultúrában, amelyeknek a megoldása – Ön szerint - prioritást kell, hogy élvezzenek? - Azt látjuk, hogy Magyarországon az oktatási rendszerünk újratermeli az esélyegyenlőtlenséget. A kormány egészével együtt annak vagyok a híve, hogy ha valaki ugyanolyan tehetséggel bír Miskolc mellett egy kis faluban, mint az, aki Budapest II. kerületében nőtt fel, akkor adjuk meg neki azt a lehetőséget, hogy ezt a tehetséget kihozza magából. Ennek megvalósítása az oktatásügyben az esélyegyenlőség és a színvonal biztosítása. A magyar kultúra tagolt és sokszínű, ennek a bemutatását és pártfogását tartom egyik legfontosabb feladatomnak. Az oktatás és a kultúra millió szálon kapcsolódik egymáshoz. Fontos a hagyományok, a magyar tradíciók megtartása úgy, hogy egyszersmind nyitottak legyünk az újra. Ha nem mozdulunk, a világ elszalad mellettünk. Nem elég csak önmagunkba mélyedni, ki kell tekinteni a világra, hiszen hihetetlen sebességgel újabb és újabb technikai csodákat, felfedezéseket hoz elénk. Átalakulóban van a világ, de a tradíciók és az új lehetőségek egészséges arányát meg kell tartani.

- Magyarország részt vesz az európai oktatási, kulturális programokban . . . - Az Európai Uniónak számos oktatási, kulturális és a kettőt összekapcsoló támogató programja van. Ezeknek a programoknak egy része mindig csak terv marad, egy kisebb része pedig valósággá válik, ahogy az emberi agyban is sok minden létrejön, de csak a tört része valósul meg. Mégis, ez a tört rész viszi előre a dolgokat. Én hiszek a Socrates-ben, a Leonardo da Vinci oktatási és szakképzési programban és a többiben is.

(Szabados)

Az Európai Tanács 2000. márciusi lisszaboni csúcsértekezlete azt az ambiciózus célt tűzte az Európai Unió elé, hogy Európát a világ legversenyképesebb, legdinamikusabban fejlődő tudásalapú térségéve változtassa, ahol a tartós gazdasági növekedés feltételei között több és jobb munkahely teremthető, s ahol erősödik a társadalmi kohézió. A stratégia ambiciózus céljainak a megvalósításában az Európai Unió kiemelkedő szerepet szán az oktatásnak, képzésnek. A tudásalapú társadalom kiépítésének körülményei között az oktatási és a képzési rendszerek átfogó korszerűsítésének elveit és céljait az EU az egész életen át tartó tanulás paradigmájában summázta. A nyitott koordinációs módszer jegyében a tagállamok közötti szélesebb körű együttműködés területeit és az európai oktatási, képzési rendszerek konkrét számszerűsített céljait az Oktatás és Képzés 2010 elnevezésű 10 évre szóló munkaprogram jelöli ki. A program az óvodai neveléstől, a tanárképzésen át, az információs és kommunikációs technológiák alkalmazásáig az oktatás és képzés minden szintjét és formáját átfogó 13 olyan konkrét célt fogalmaz meg, amelyek megvalósítását a tagállamok saját adottságaikhoz, szükségleteikhez igazodva valósítanak meg. A közös munka a tagállamok képviselői alkotta munkacsoportokban folyik az Európai Bizottság koordinációja mellett. Magyarország már a 90-es évek eleje óta részt vesz ezekben az Európai Unió által finanszírozott és koordinált programokban. A magyar részvétellel kapcsolatos feladatokat az Oktatási Minisztérium szakmai felügyelete mellett működő TEMPUS Közalapítvány látja el. Az Európai Unióhoz történt teljes körű csatlakozás nagy lendületet adott az Unió égisze alatt folyó széleskörű nemzetközi oktatáspolitikai együttműködéseknek. Magyarország aktívan részt vesz az Oktatási Tanács munkájában, az Oktatás Képzés 2010 Munkaprogram konkrét céljainak a megvalósítására létrehívott munkacsoportok tevékenységében. A 2004-2006-os évekre szóló Nemzeti Fejlesztési Terv mintegy 80 MD Ft európai uniós forrást biztosít a magyar oktatási, képzési rendszer fejlesztésére. Ezek a fejlesztési célok összhangban vannak az Oktatás, Képzés 2010 Munkaprogram célkiűzéseivel, azaz "Minőség az oktatásban" - az oktatás és képzés teljes spektrumára kiterjedően.

A kormányprogram rögzíti, hogy a Magyar Tudományos Akadémia szervezetét és a kutatás-fejlesztési stratégiáját is szükséges átalakítani. Az Akadémia elnökével egyeztetve 2007 végéig elkészül az ország "progresszív tudománypolitikai koncepciója" melynek érdekében együttműködéséről állapodott meg Hiller István miniszter és Vizi E. Szilveszter elnök. Ez a reform az ország érdeke, mivel szükséges megalkotni egy "progresszív tudománypolitikai koncepciót". A koncepció célja, hogy Magyarország a kibontakozó tehetségek országaként tudjon megjelenni a világban.

A középfokú oktatás területén folytatódik az Arany János Tehetséggondozó Program, az Útravaló Ösztöndíj Program és az Utolsó Padból Program is. Új kezdeményezés a Világ - Nyelv Program, melynek célja, hogy 2010-re meg kell teremteni a lehetőséget, hogy a gimnáziumokban minden diák tanulhasson angol nyelven. A pedagógusképzés színvonalát is növelni kell, mivel a reformnak csak akkor van értelme, ha színvonal-emelkedést eredményez. Megvannak a tehetséges gyerekek, a felkészült pedagógusok, de a hely, ahol oktatnak, az iskolák épülete "nem ad okot büszkeségre". Magyarországon szükség van iskola-felújítási programra. Ezt a célt szolgálja a Szemünk Fénye Program, melyben az iskolafenntartók szociális, egészségügyi, művelődési, oktatási, és sport létesítményeinek a világítási és fűtési rekonstrukciója valósulhat meg, így az elavult és drága világítási, fűtési rendszereket korszerű, takarékos rendszerek váltják majd fel.

Az őszi félévben már magasabb a hallgatók után járó normatív támogatás, a kollégiumi és a jegyzettámogatás, és a költségtérítéses hallgatók számára a diákhitel összege is megemelkedett. A támogatás értéke szeptember 1-jétől, az eddigi 91 ezer forintról 116 500 forintra változik. Emelkedik a kollégiumi támogatás értéke is, évi 80 ezer forintról 116 500 forintra, a jegyzettámogatás pedig 7820 forintról 11650 forintra változik. Augusztus 9-én fogadták el azt a kormányrendeletet, mely lehetővé teszi, hogy a hatályos felsőoktatási törvény szerint a hallgatók az idei tanévkezdéskor ugyanúgy megkapják jogos juttatásaikat, mint eddig minden évben. Akik arra jogosultak lesznek, továbbra is kapják majd a tanulmányi és szociális ösztöndíjat, a lakhatási támogatást, a jegyzet és kollégiumi támogatást. Megmarad az intézményi szakmai, tudományos és közéleti ösztöndíj, a doktorandusz és köztársasági ösztöndíj is. Az új rendszerben az utóbbit, illetve az intézmények ösztöndíjait a költségtérítéses hallgatók is megkaphatják, és lehetőség lesz a hallgatói önkormányzatok vagy a terepgyakorlatok támogatására. Szeptember 1-jétől a költségtérítéses hallgatók az eddigi 30 ezer forint helyett akár havi 40 ezer forint Diákhitelt is felvehetnek, az igénylés korhatára pedig 35-ről 40 évre emelkedik.